教 育 目 標
「いのち」かがやく 瑞穂の子
〜心豊かに たくましく〜
◎めざす学校像 −潤いと活力ある学校−
・個が生き、学び合う学校
・きれいで潤いのある学校
・活気で満ちた明るい学校
◎めざす子ども像 −学び合い、感じ合い、育ち合う子−
・学び合う子(知） よく考えて正しく判断する子
・感じ合う子（徳） 豊かな感性と思いやりのある子
・育ち合う子（体） 最後までやりぬくたくましい子
◎めざす教師像 −子どもに学び、子どもと共に育つ教師−
・学び続ける教師
・人間性豊かな教師
・共にある教師（子どもと、保護者と、地域と、仲間と）
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努 力 目 標
〜 一人の子どもをより多くの教師の目で 〜
重点実践項目
・ しっかり、返事やあいさつをする
・ しっかり、話を聴き取る
・ しっかり、すみずみまで掃除する
・ しっかり、読書する
・ しっかり、朝ご飯を食べる
１ 学習活動の充実
・評価規準・評価基準を明確にした指導と評価の一体化を図り、基礎・基本となる
学力の定着を図る。
・興味、関心を高め、意欲と想像力を培 い、生きた知識と豊かな感性を育む体験
的な学習を推進する。
・一斉画一授業を見直すとともに、同室複数指導、グループ学習、個別指導、少
人数授業など指導形態を工夫し、個に応じた教育を推進する。
・道徳の時間を要として、あらゆる教育活動を通して道徳的実践力を育成する。
・コミュニケーションを図る態度を育成し、言語・文化に対する理解を深めるため
英語活動の充実をはかる。
・基礎的な体力の向上と健全な食生活(食育)を推進する。
・家庭と連携を図り、読書活動の習慣化に努める。
２ 豊かな人間性の醸成
・道徳教育、人権・同和教育の充実に努め、人権尊重の精神を基盤に思いやりの
ある豊かな心を育てる。
・絶えず子ども理解に努め、問題行動の早期発見に努めるとともに、職員が連携し
て早期対応を図る。また、家庭・地域・関係機関との連携のもと継続的な指導に
努める。
３ 学級経営・学年経営の充実
・一人ひとりの子どもにとって、「心の居場所」のある学級づくりに努める。
・多元的、多様な物差しで一人ひとりの良さや可能性を見いだし、伸長する。
・教師間の情報を密にし、教師集団の連携と協働を強化する。
・教師自ら研鑽に努め、実践的指導力の向上に努める。
４ 家庭・地域との連携
・子どもの生命や安全を守るためにさらに連携を深め、安心・安全な学校づく り努
める。
･積極的な授業公開やオープンスクール等を実施し、開かれた学校づくりに努める。
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